INTRODUCCIÓN
El impacto positivo de la informática educativa en una escuela pública de Neuquén, el CPM Nº 54 es expuesto. Experiencia donde la informática se entiende como una herramienta que permite la integración de los alumnos que presentan necesidades Educativas Especiales. El proyecto no sólo favorece al aprendiza de alumnos sino tamben permite a los docentes repensar sus actividades contando con múltiples posibilidades antes desconocidas.
El trabajo diario en las escuelas de nivel medio plantea un esfuerzo extra al conjunto de las instituciones; donde nos vemos obligados, directa o indirectamente, a un reajuste de datos nuestros mecanismos cotidianos.
Estomas en una continua búsqueda de nuevas formas de trabajar con la comunidad, con la demás instituciones y con las familias, para contrarrestar explícitamente la inerte tendencia a dejar fuera de la escuela a un porcentaje cada día mayor de alumnos.
Partimos del hecho de que todos los alumnos tiene necesidades educativas, propias y especificas para acceder a las experiencias del aprendizaje, ahora bien, no toda necesidad es especia, algunas requieren una serie de actuaciones pedagógicas. El origen de las diferencias no siempre se debe a déficit psíquico, sensorial o motores, puede deberse también a la historia familiar, educativa o simplemente experiencias, como así también por el hecho de que pertenecen a ambientes sociales, económicos o culturales particularmente privados o marginados.
Las computadoras son en la práctica un recurso y un medio para la ejecución automática a velocidades relativamente altas de algoritmos para fines diversos, su aplicación no se aparta de esta característica general ya que se trata de crear las condiciones que posibiliten la explotación de esos medios técnicos poniéndolos en función de potenciar la actividad docente, de modo que los estudiantes puedan alcanzar sus objetivos con una mayor calidad.
En el contexto educativo actual, dar respuesta a los alumnos integrados con NEE o entender a la diversidad refiere necesariamente la implementación de las adecuaciones curriculares, como propuesta coherente y sistemática, sin llevar a negar el handicap de algunos alumnos, el problema plantea al sistema educativo, la interacción entre las necesidades educativas de cada alumno y la respuestas educativa que ofrece para el conjunto de la población de la misma edad. El diseño curricular toma los caracteres de proyecto flexible y abierto a los ajustes que la práctica dicte. Y es la interpretación o comprensión de la situación donde el docente actúa lo que le permite tomar las decisiones más adecuadas, como dice Stenhouse.
Las instituciones educativas que intentan superar el criterio de la homogeneidad, asumiendo la diversidad de su alumnado que responde a una realidad social ineludible; según Marchesi, Coll y Palacios, lo hacen porque en este contexto la educación en la diversidad constituyen un excelente procedimiento para formar el espíritu crítico del alumno y su capacidad como un valor educativo que les permite usar determinados procesos de enseñanza que difícilmente usarían en situaciones de alto grado de homogeneidad.
Uno de los aspectos centrales del proyecto fue no imponer una forma de trabajo o material a los distintos actores institucionales con los que se trabajaba. En conjunto con el equipo de asesoría de la escuela se trabajo con los docentes en función de buscar nuevas formas para enseñar y aprender, tratando de acercar y mejorar la utilización de aplicaciones informáticas de gran impacto social y cultural. Se aspiro a constringir y enriquecer los aspectos prácticos de las distintas adecuaciones que se planearon, con la perspectiva de emprender un enfoque constructivo en informática educativa.
Los libros electrónicos parlantes, como su nombre lo indica son dispositivos multimediales que contienen distintos tipos de información que permite su acceso y manipulación por parte de personas con dificultad o no videntes, mejorando considerablemente su calidad de vida.
Este dispositivo se presento en las II Jornadas de Universidad y Discapacidad, donde las ponencias exhibidas fueron presentadas con este tipo de accesibilidad ampliada pudiendo ser leída y escuchadas.
La aplicabilidad de este desarrollo es muy amplia, los textos que seleccionen los docentes se compilan en un CD interactivo que se puede ejecutar en cualquier PC con multimedia, sin ningún otro programa de soporte. El mismo contendrá la información en texto y audio, con un sistema exclusivo de información y las funciones del CD con total autonomía por parte del usuario.
Su utilización no sólo se limita a las personas con disminución visual o invidentes como vemos en la siguiente cita de esta publicación:
“Los libros electrónicos con capacidad de audio digital puede ayudar especialmente a las personas con dislexia, dice Roth. Los libros con audio promueven un acercamiento multicensorial al acto de aprendizaje. Los estudiantes con dislexia reportan que escuchar las palabras mientras leen incrementa en buena medida sus niveles de comprensión, u velocidad de lectura y su capacidad de retención”.
Estamos hoy ante la posibilidad de hacer historia brindando por primera ves el desarrollo de solución informáticas accesibles y de bajo costo aplicadas a los problemas de accesibilidad de los alumnos, tenemos la tecnología y los medios, sólo falta la voluntad política de apoyar este proyecto.
CONCLUSIÓN
Este proyecto, que e en síntesis de ha expuesto, se está desarrollando actualmente en el C.P.E.M. Nº 54 de la ciudad de Neuquén Capital. Hasta el momento hemos obtenido una respuesta favorable de todos los actores institucionales y las autoridades provinciales, he incluso de otras organizaciones de nuestra comunidad. Este tan auspicioso creemos se debe a como dirigimos en un principio, la practica de la atención a la diversidad, reposa en un convencimiento profundo, tanto teórico y ético como político y vitral, de que cualquier colectivo pertenece al conjunto del cuerpo social y es parte de su dinámica.
